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让生活的灵光在课堂中绽放

来源::未知 | 作者:admin | 本文已影响
     课堂是知识积累,能力提高,情感培养的主要阵地,也是学生知、情、意、行相融合的“大本营”,学生作为鲜活的生命个体,他们有个性,有思想,是学习的主体,更是生活的“社会人”。因此,我们的课堂应该激荡着思想,闪烁着灵性,升腾着人格。作为传教授惑的老师,我认为应该在教学中做到以下几点:
        一、开放课堂,平等对话
        课堂是师生共同经营的“责任田”,教学是“教”与“学”的辩证统一,是师生互相交流,平等对话的“舞台”。要做到平等对话,教师首先要放下师尊的“架子”,走下讲台,心悦诚服的开放课堂,放手教学。只有这样,学生才可以放开胆量,大胆去探索,去展示,真真正正、无拘无束的放飞自我,收获快乐。
        我在教学《皇帝的新装》时,询问学生“这一课我们怎么学习呀?”学生兴致勃勃的高喊“让我们自己表演吧!”。我一看学生兴致很浓,故意问道:“你们能表演好吗?”“能——”学生们异口同声高喊。“那好,咱们先几个人自由组合小组,试着练习一下,然后再表演,要注意人物的语气、动作、神态,好吗?”“好!”。顿时,教室里沸腾一片,热情充溢在每个人的脸上。读书的声音高低起伏,抑扬顿挫;学生的神态喜怒哀乐,溢于言表。我们的“课本剧”处女作,在学生的欢呼声中开演了。学生们的动作虽然有些夸张,但却充满童真童趣,声情并茂,活灵活现。语言表达更是诙谐风趣,不时引来掌声阵阵。学生们在生活体验中真正感受到了学习的快乐,成长的幸福。 
        二、创设情境、以景触情
        俗话说:“兴趣是最好的老师”。在课堂上,老师要注意激发学生的兴趣,充分调动他们的学习积极性和主动性,提升赏析文学和感悟生活的能力,有效发挥张扬学生的个性。只有学生自己感动了,领悟了,才能正能品味出生活的滋味来。
        我在教学朱自清的《背影》时。上课前,我指导学生先回顾和亲人相聚的每时每刻,撷取生活的闪光点。点点滴滴,平常小事激越起了学生情感的浪花。他们在动情地学完这一课后,思想和情感有了很大的触动,灵魂受到了一次爱的洗礼,精神也变得纯净和高尚。我抓住这一良好契机,让学生书写真实的心情,受到了良好的效果。有位学生写道:母亲是一位普通的农民,她总是默默地为家庭奉献着一切,情感就像奔流的河水。浅处哗哗响,深处却无声无息,母爱就是这样执著而深沉。母亲一条条皱纹的绽出,永远铭刻着岁月的沧桑,母爱是一片纯净的海,我们只是一叶扁舟,永远也驶出它的怀抱……
        三、展示自我、分享成功
        教与学是一种双向的对话活动。教学的目的就是达到一种双赢。即学生收获成功的快乐,老师分享成就的喜悦。在教学中,老师不仅要注重师生的双向互动,更要加强对学生能力的提升。只有这样,学生才能学有所乐,学有所得,学有所成。我在教学完九年级上册第四单元后,让学生巩固复习,赏析、品味、感悟。写出自己的心得体会。鼓励学生们大胆想象,勇于创新。学生们奇思妙想,交流心得,课堂成了学生展示作品展示课。张华杰同学的小说《爱的代价》构思奇特,主体深刻;李娴同学的诗歌《忆雪》飘逸洒脱,清新自然;秦慧超同学的散文诗《月夜奇想》超凡脱俗,含蓄隽永。学生在自我学习中,逐渐形成了丰富的情感,写作能力得到了很大的提高。
        故此,我作为一名教学多年的老教师,心中时常怀有愉悦、宽容的心态,使学生在民主、平等、和谐的氛围中,思想交流,心灵对话,人性升华,让生活的灵光在课堂中绽放。 

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